अभ्यास के प्रारूप और फ़ीडबैक के आधार पर पब्लिक स्पीकिंग कोर्स कैसे चुनें

कौन सा अभ्यास प्रारूप आपकी प्रस्तुति के लक्ष्य से मेल खाता है?

एक वाक्य लिखकर शुरुआत करें: "मैं स्लाइड्स के साथ पांच मिनट की प्रस्तुति देना चाहता हूँ और दर्शकों के दो सवालों के जवाब देना चाहता हूँ।" विवरणों को अपने स्वयं के कार्य से बदलें। उस वाक्य का उपयोग यह जांचने के लिए करें कि कोर्स के अभ्यास आपकी ज़रूरत के अनुरूप हैं या नहीं।

"इंटरैक्टिव" और "प्रैक्टिकल" जैसे कोर्स विवरण महत्वपूर्ण प्रश्नों को अनुत्तरित छोड़ देते हैं। पूछें कि क्या आप पूरी प्रस्तुति देंगे, छोटे बोलने के अभ्यासों में भाग लेंगे, उदाहरणों पर चर्चा करेंगे, या रिकॉर्डिंग सबमिट करेंगे। इन सभी में गतिविधियाँ शामिल हैं, लेकिन वे अलग-अलग अवसर प्रदान करते हैं।

अवलोकन के साथ-साथ वर्तमान असाइनमेंट के विवरण भी पढ़ें। उदाहरण के लिए, कौरसेरा पर यूनिवर्सिटी ऑफ वाशिंगटन का इंट्रोडक्शन टू पब्लिक स्पीकिंग कोर्स (https://www.coursera.org/learn/public-speaking) एक लचीले शेड्यूल और अपलोड किए जाने वाले भाषण असाइनमेंट का विवरण देता है। इसके मॉड्यूल लिस्टिंग में AI-ग्रेडेड असाइनमेंट की पहचान की गई है, जबकि इसके FAQ में पीयर रिव्यू (साथियों द्वारा समीक्षा) का भी उल्लेख है। यह अंतर यह पूछने का एक कारण है कि आपके नामांकन पर कौन सी फ़ीडबैक विधि लागू होती है। कोर्स पेज पर किसी प्रशिक्षक का नाम होने से यह साबित नहीं होता कि प्रशिक्षक व्यक्तिगत रूप से आपके भाषण की समीक्षा करता है।

यदि आपके लक्ष्य में दर्शकों के सवाल शामिल हैं, तो ऐसे अभ्यास की मांग करें जिसमें ऐसे श्रोता हों जो वास्तविक समय (रियल-टाइम) में प्रतिक्रिया दे सकें। एक रिकॉर्ड किया गया सबमिशन किसी को बाद में आपकी प्रस्तुति शैली की समीक्षा करने की अनुमति देता है; यह अपने आप में वह संवाद प्रदान नहीं करता है।

उपयोगी फ़ीडबैक कैसा दिखता है?

ऐसा फ़ीडबैक देखें जो आपकी प्रस्तुति के किसी प्रत्यक्ष हिस्से और एक स्पष्ट अगले प्रयास से जुड़ा हो। कार्नेगी मेलन यूनिवर्सिटी के सीखने के सिद्धांत (https://www.cmu.edu/teaching/principles/learning.html) बताते हैं कि लक्ष्य-निर्देशित अभ्यास को लक्षित फ़ीडबैक के साथ जोड़ा जाना चाहिए: इसे विशिष्ट मानदंडों को संबोधित करना चाहिए, शिक्षार्थियों को प्रगति करने में मदद करनी चाहिए, और उपयोगी समय पर मिलना चाहिए। यह एक सामान्य शिक्षण सिद्धांत है, किसी विशेष स्पीकिंग कोर्स के बारे में कोई गारंटी नहीं।

प्रदाता से एक अज्ञात (अनाम) फ़ीडबैक उदाहरण दिखाने या इसके मूल्यांकन रूब्रिक की व्याख्या करने के लिए कहें। जांचें कि क्या इसमें आपके कार्य के वे भाग शामिल हैं जो मायने रखते हैं, जैसे कि शुरुआत, संगठन, उदाहरणों की व्याख्या, स्लाइड का उपयोग, समय प्रबंधन, और सवालों के जवाब।

इन उदाहरणात्मक टिप्पणियों की तुलना करें:

तीसरी टिप्पणी आपको पूर्वाभ्यास करने के लिए कुछ देती है और यह जांचने का एक तरीका प्रदान करती है कि बदलाव से मदद मिली या नहीं। उपयोगी फ़ीडबैक यह भी पहचान सकता है कि क्या बनाए रखना है: "शुरुआती उदाहरण को बनाए रखें; यह विवरण प्रस्तुत करने से पहले विषय को स्थापित करता है।"

पता लगाएं कि प्रत्येक प्रकार का फ़ीडबैक कौन प्रदान करता है। एक ट्यूटर रूब्रिक के आधार पर संरचना और प्रस्तुति का मूल्यांकन कर सकता है। साथी यह बता सकते हैं कि वे क्या समझ पाए या वे कहाँ भटक गए। स्वचालित (ऑटोमेटेड) फ़ीडबैक के साथ इस बात का स्पष्टीकरण होना चाहिए कि यह किसका आकलन करता है। यदि कोर्स कई तरीकों का वादा करता है, तो पूछें कि प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए कौन से शामिल हैं और कौन से वैकल्पिक हैं।

अंत में, क्रम की जाँच करें। अंतिम असाइनमेंट के बाद दिए गए फ़ीडबैक को लागू करने के लिए कोई निर्धारित अवसर नहीं बचता है। अपनी शॉर्टलिस्ट के लिए, प्रस्तुति, फ़ीडबैक, संशोधन और दूसरे प्रयास के स्पष्ट चक्र को प्राथमिकता दें।

समूह का आकार बोलने के लिए कितना समय देता है?

सत्र के डिज़ाइन के माध्यम से समूह का आकार मायने रखता है। अधिकतम नामांकन और प्रत्येक अभ्यास समूह में लोगों की संख्या दोनों के बारे में पूछें। फिर पूछें कि बोलने और फ़ीडबैक के लिए कितने मिनट आरक्षित हैं।

यहाँ एक उदाहरणात्मक क्षमता जांच दी गई है। मान लीजिए कि 90 मिनट की कक्षा निर्देश के लिए 30 मिनट और व्यक्तिगत बारी के लिए 60 मिनट आवंटित करती है। प्रत्येक बारी में पांच मिनट की प्रस्तुति और तीन मिनट का फ़ीडबैक शामिल है:

60 ÷ (5 + 3) = 7 पूर्ण पारियां, 4 मिनट शेष।

उन मान्यताओं के तहत, 12 की कक्षा एक सत्र में प्रत्येक प्रतिभागी को वह मौका नहीं दे सकती। प्रदाता को वक्ताओं को रोटेट करना होगा, बारी का समय कम करना होगा, सत्र का विस्तार करना होगा, या एक साथ कई समूहों का उपयोग करना होगा। ये उदाहरणात्मक इनपुट हैं, न कि देखे गए कोर्स के आंकड़े।

ब्रेकआउट समूह गणना को बदल देते हैं क्योंकि अलग-अलग कमरों में कई लोग एक साथ बोल सकते हैं। वे यह भी बदलते हैं कि प्रत्येक प्रस्तुति को कौन सुनता है। कमरों के बीच आने-जाने वाला एक ट्यूटर एक साथ होने वाले हर भाषण को पूरा नहीं देख सकता है।

पूछें: "अधिकतम नामांकन पर, मैं कितनी पूर्ण प्रस्तुतियाँ दूंगा, और ट्यूटर शुरू से अंत तक कितनी प्रस्तुतियों का अवलोकन करेगा?" परिचय, छोटे अभ्यास और सामान्य चर्चा से अलग इस उत्तर को नोट करें। इस तुलना पद्धति में कोई एकल समूह-आकार कटऑफ नहीं है; उपयोगी पैमाना वह अभ्यास और फ़ीडबैक है जो आप व्यक्तिगत रूप से प्राप्त करते हैं।

रिकॉर्डिंग को आपके अभ्यास में कैसे सहायता करनी चाहिए?

पहले यह स्थापित करें कि "रिकॉर्डिंग शामिल है" का क्या अर्थ है। यह पाठ के रीप्ले, आपकी अपनी प्रस्तुतियों, या दोनों को संदर्भित कर सकता है। अपनी प्रस्तुति शैली की समीक्षा करने के लिए, पूछें कि क्या आपकी रिकॉर्डिंग स्पष्ट ऑडियो, आपकी स्लाइड्स और प्रासंगिक कैमरा दृश्य को कैप्चर करती है।

एक व्यावहारिक समीक्षा क्रम यह है कि देखने से पहले एक मानदंड चुनें, एक उदाहरण ढूंढें, और बदलाव का पूर्वाभ्यास करें। उदाहरण के लिए, ध्यान दें कि आप किसी स्लाइड की व्याख्या समाप्त करने से पहले नई स्लाइड पर कब जाते हैं, फिर उस हिस्से को स्लाइड परिवर्तन को बाद में रखकर दोहराएं। यह एक सुझाया गया अभ्यास है, न कि कोई मापा गया कोर्स परिणाम।

नामांकन से पहले, पुष्टि करें:

यदि रिकॉर्डिंग आपकी तुलना के लिए आवश्यक है, तो देखने के अनुभव के प्रदर्शन (डेमो) का अनुरोध करें। एक रीप्ले जिसे नेविगेट करना मुश्किल है या जो आपके अगले पूर्वाभ्यास से पहले समाप्त हो जाता है, वह आपके शेड्यूल के लिए कम उपयोगी हो सकता है।

क्या आप कोर्स में पूरी तरह से भाग ले सकते हैं?

उन वास्तविक गतिविधियों में सुगम्यता की जाँच करें जिनका आप उपयोग करेंगे। W3C वेब एक्सेसिबिलिटी इनिशिएटिव की सुलभ आयोजनों की चेकलिस्ट (https://www.w3.org/WAI/teach-advocate/accessible-presentations/) सुलभ स्थानों और रिमोट प्लेटफॉर्म, सुलभ सामग्री, जहां आवश्यक हो वहां कैप्शनिंग व्यवस्था और सामग्री तक अग्रिम पहुंच की सिफारिश करती है। यह यह भी नोट करता है कि स्क्रीन-शेयर की गई सामग्री अक्सर अपने आप में सुलभ नहीं होती है।

एक ऑनलाइन कोर्स के लिए, पूछें कि क्या आप स्लाइड्स तक सीधे पहुंच सकते हैं, प्लेटफ़ॉर्म के नियंत्रणों का उपयोग कर सकते हैं, कैप्शन का पालन कर सकते हैं और ब्रेकआउट रूम में भाग ले सकते हैं। जब संभव हो तो एक डेमो के दौरान इन सुविधाओं की जाँच करें। मुख्य बैठक में उपलब्ध किसी सुविधा के लिए छोटे समूह के अभ्यास के दौरान अलग व्यवस्था की आवश्यकता हो सकती है।

इन-पर्सन कोर्स के लिए, अपनी भागीदारी से संबंधित प्रवेश द्वार, शिक्षण कक्ष, बोलने के क्षेत्र, बैठने की जगह और माइक्रोफ़ोन की व्यवस्था के बारे में पूछें। यह सुनिश्चित करें कि क्या अभ्यास बैठकर प्रस्तुतियाँ देने की अनुमति देते हैं यदि यह आपकी प्राथमिकता या आवश्यकता है।

प्रदाता को एक ठोस अनुरोध दें, जैसे: "मुझे पहले से स्लाइड्स चाहिए और बोलने के अभ्यास के दौरान कैप्शन चाहिए।" पूछें कि इसकी व्यवस्था कौन करेगा और क्या यह पूरे कोर्स के दौरान लागू होता है। इससे उत्तर का मूल्यांकन करना कोर्स सुलभ है, इस सामान्य कथन की तुलना में आसान हो जाता है।

क्या शेड्यूल में संशोधन और दोहराने की गुंजाइश है?

कोर्स के पूरे कार्यभार को अपने कैलेंडर में जोड़ें: लाइव बैठकें, तैयारी, यात्रा या तकनीकी सेटअप, रिकॉर्डिंग सबमिशन और समीक्षा का समय। प्रत्येक सत्र के लिए समय क्षेत्र (टाइम ज़ोन) की पुष्टि करें, जिसमें कोर्स के दौरान घड़ी में होने वाले कोई भी बदलाव शामिल हैं।

यदि आपकी कोई आगामी प्रस्तुति है, तो उसकी तारीख से पीछे की ओर योजना बनाएं। आपको एक प्रारंभिक पूर्वाभ्यास, उपयोगी फ़ीडबैक, संशोधन के लिए समय और प्रस्तुत करने के एक और अवसर की आवश्यकता है। एक कोर्स जो आपके कार्यक्रम से पहले समाप्त होता है, तब भी अनुपयुक्त हो सकता है यदि उसका फ़ीडबैक संशोधन के लिए बहुत देर से आता है।

पूछें कि जब आपका कोई स्पीकिंग सत्र छूट जाता है तो क्या होता है। एक पाठ रीप्ले शिक्षण तक पहुंच प्रदान करता है, लेकिन श्रोताओं के सामने छूटी हुई बारी की भरपाई नहीं करता है। पता करें कि क्या आप किसी अन्य समूह में शामिल हो सकते हैं, फ़ीडबैक के लिए रिकॉर्डिंग सबमिट कर सकते हैं, या एक प्रतिस्थापन सत्र बुक कर सकते हैं, और क्या इसमें कोई अतिरिक्त शुल्क शामिल है।

ट्रायल से आपको क्या जांचने की सुविधा मिलनी चाहिए?

एक उपयोगी ट्रायल सामान्य शिक्षण प्रारूप को उजागर करता है। पता करें कि क्या यह एक वास्तविक कक्षा है, एक अवलोकन दौरा है, एक नमूना पाठ है, या एक परिचयात्मक कॉल है। पूछें कि क्या आप बोलेंगे और फ़ीडबैक प्राप्त करेंगे, और क्या ट्रायल का समूह आकार उस कोर्स जैसा है जिसमें आप शामिल होंगे।

ट्रायल के दौरान, देखें कि पारियां कैसे आवंटित की जाती हैं, क्या फ़ीडबैक विशिष्ट क्षणों को संदर्भित करता है, और क्या प्रतिभागी अनुवर्ती प्रश्न पूछ सकते हैं। यदि कोई ट्रायल उपलब्ध नहीं है, तो नमूना एजेंडा और मूल्यांकन रूब्रिक का अनुरोध करें।

जिस सटीक विकल्प को आप खरीदना चाहते हैं, उसके लिए लिखित नामांकन शर्तें पढ़ें। ट्रायल की शुरुआत और समाप्ति, कोई भी स्वचालित शुल्क, रद्दीकरण विधि, धनवापसी की शर्तें, पुनर्निर्धारण के नियम और यदि प्रदाता किसी सत्र को रद्द करता है तो क्या होता है, इसकी जांच करें। निर्णय लेने के लिए आपने जिन शर्तों का उपयोग किया था, उनकी एक प्रति अपने पास रखें। भुगतान करने से पहले किसी भी अस्पष्ट बात को अनुत्तरित प्रश्न मानें।

कोर्स तुलना कार्ड: आपको क्या रिकॉर्ड करना चाहिए?

प्रत्येक शॉर्टलिस्ट किए गए कोर्स के लिए इस कार्ड की एक प्रति का उपयोग करें। इसके वर्तमान पृष्ठ, लिखित प्रदाता उत्तरों, या अपने ट्रायल अवलोकनों से पुष्टि किए गए विवरण दर्ज करें। अनुत्तरित बिंदुओं को "अज्ञात" के रूप में चिह्नित करें; यह न मान लें कि कोई सुविधा शामिल है।

पहले आवश्यक आवश्यकताओं को हल करके चुनाव करें। यदि लाइव दर्शकों का अभ्यास आवश्यक है, तो बिना किसी पुष्टि किए गए लाइव स्पीकिंग स्लॉट वाला कोर्स अभी तक आपकी आवश्यकता को पूरा नहीं करता है। सुगम्यता और उपस्थिति के लिए भी यही परीक्षण लागू करें। शेष विकल्पों में से, प्रासंगिक पूर्वाभ्यासों की संख्या, फ़ीडबैक की विशिष्टता और समय, और फिर से प्रयास करने के अवसरों की तुलना करें।

प्रदाता से अंतिम पूछताछ के लिए, अपने वास्तविक कार्य का उपयोग करें: "मैं स्लाइड्स और प्रश्नों के साथ पांच मिनट की प्रस्तुति तैयार कर रहा हूँ। मैं उस प्रारूप का कितनी बार अभ्यास करूँगा, इसकी समीक्षा कौन करेगा, और फ़ीडबैक के बाद मैं इसे कब दोहरा सकता हूँ?" एक स्पष्ट उत्तर आपको चुनने के लिए एक ठोस आधार देता है।

इस विषय को आगे पढ़ें