Snygg handstil, långsamma anteckningar: Vad du ska fånga upp under lektionen

Bra anteckningar bör hjälpa dig att återskapa lektionen och plugga på den senare. Under lektionen ska du lyssna efter signaler som strukturerar innehållet: ett nytt ämne, en definition, ett steg i en process, ett orsakssamband, en jämförelse eller en slutsats. Skriv ner detta i komprimerad form med egna ord i stället för att kopiera talarens fullständiga meningar.

Använd det här snabba prioriteringstestet när du avgör om något ska antecknas: Kommer det här att hjälpa mig att förklara huvudidén, förstå hur den fungerar eller besvara en trolig fråga i kursen? Om ja, skriv ner det. Om det bara upprepar något du redan har antecknat, utelämna det såvida upprepningen inte tillför ett villkor eller en betoning.

Kompakta anteckningar kan se ut så här:

Ämne: cellmembran

Huvudpåstående: selektiv permeabilitet styr transport in och ut

Så fungerar det: små opolära molekyler passerar lättare; joner behöver kanaler

Exempel: natriumkanal

Kontrollfråga: hur påverkar koncentrationsgradienten riktningen?

Det här är ett redaktionellt exempel, inte ett påstående om någon särskild kurs. Syftet är att visa vilken sorts information korta anteckningar kan bevara: ämnet, ett påstående, en mekanism, ett exempel och en fråga.

Lämna plats för en rubrik, ett datum och några rader längst ner eller vid sidan av varje sida innan lektionen börjar. Organisera anteckningarna under ämnesrubriker under lektionen. Skriv under varje rubrik bara ner de mest användbara punkterna från följande kategorier:

Kärnidé: det läraren förklarar eller argumenterar för.

Samband: varför idén följer av en tidigare punkt eller hur två idéer skiljer sig åt.

Stöd: ett genomarbetat steg, ett exempel, ett diagram eller ett belägg som gör idén begriplig.

Minneskrok: en kort fråga eller osäkerhet att reda ut senare.

Alla avsnitt behöver inte innehålla alla fyra kategorier. I en lektion med många beräkningar kan de genomarbetade stegen vara viktigast. I en diskussion kan påståendena och motiveringarna stå i centrum. I en föreläsning som följer en sekvens kan pilar eller numrerade steg bevara logiken bättre än fullständiga meningar. Se mönstret som ett filter, inte som en mall du måste fylla i mekaniskt.

Learning Center vid University of North Carolina at Chapel Hill rekommenderar att förbereda sig inför lektionen och följa upp efteråt. Centret beskriver också handskrivna anteckningar som användbara för diagram och digitala anteckningar som snabbare och lättare att strukturera om. Det här är alternativ med olika för- och nackdelar, inte en regel om att ett format passar alla lektioner. Se UNC:s guide till effektiva anteckningar under lektionen.

Det är bara användbart att korta ner anteckningarna om du fortfarande kan läsa dem senare. Välj ett litet antal välbekanta förkortningar – som ”t.ex.”, ”m.” eller ”↑/↓” – och använd dem konsekvent. Skriv ut ett obekant ord första gången innan du förkortar det. Använd bara symboler vars betydelse är tydlig när du går igenom anteckningarna; en oförklarad pil kan spara sekunder nu men kosta mer tid senare.

Du kan också komprimera grammatiken utan att komprimera idén. I stället för en fullständig mening kan du skriva ”Högre temp → snabbare partikelrörelse” om det stämmer med förklaringen. Bevara nyanserande ord som ”vanligtvis”, ”endast om” eller ”utom när”. Sådana små ord anger ofta gränserna för ett påstående. Om du är osäker på om en detalj är ett förbehåll eller en sidokommentar, skriv en kort minnesnotering och kontrollera efter lektionen.

Snygg handstil har fortfarande en funktion: sidan ska vara tillräckligt läsbar för att gå att använda. Gör rubrikerna tydliga, lämna lite utrymme mellan ämnena och undvik att lägga lektionstid på att perfektera bokstäver eller layout. Om ett diagram är viktigt, skissa sambanden och märk ut delarna. Rita om det tydligare senare bara om du behöver.

Prova detta under en lektion i stället för att ändra allt på en gång. Skriv en rubrik på sidan i början och välj ett anteckningsmönster. Skriv rubriker och korta idéenheter under lektionen. Om du hamnar efter, lämna en tom plats eller sätt ett frågetecken i stället för att stanna upp och försöka rekonstruera varje fras du missat. Gå sedan tillbaka till det aktuella avsnittet av föreläsningen.

Gå snabbt igenom anteckningarna inom ett dygn. Fyll i saknade definitioner eller beteckningar med hjälp av kurslitteratur, presentationsbilder eller en annan tillåten kursresurs. Formulera oklara luckor som konkreta frågor till läraren, lärarassistenten eller nästa studietillfälle. Täck till sist över anteckningarna och se om rubrikerna och minneskrokarna hjälper dig att med egna ord förklara lektionens huvudsakliga förlopp.

Gör en praktisk jämförelse genom att välja ett avsnitt av en föreläsning och gå igenom det med följande frågor: Kan du identifiera huvudidéerna? Kan du förklara sambanden mellan dem? Finns viktiga exempel eller steg med? Är obesvarade frågor markerade? Om en sida är prydlig men inte hjälper dig med de uppgifterna kan den innehålla för mycket avskrift och för lite struktur. Om den är knapphändig och du inte kan återskapa resonemanget, anteckna lite mer förklaring eller ytterligare ett exempel nästa gång.

Det här steget stämmer överens med UNCs råd om att gå igenom anteckningarna igen, klargöra begrepp, organisera innehållet och identifiera vad som saknas. Cornell’s Learning Strategies Center beskriver också anteckningstagande som något man kan anpassa efter situationen och utvärdera, snarare än ett enda system att följa slaviskt. Deras guide till Cornells anteckningsmetod tar upp frågor om vad anteckningar är till för och uppmuntrar studenter att utforska strategier för olika situationer.

Vissa lektioner går långsamt igenom definitioner, medan andra snabbt går vidare mellan demonstrationer, diagram eller diskussioner. Anpassa vad du betonar. För en process antecknar du ordningsföljden och beslutspunkterna. För en jämförelse använder du två korta kolumner eller parvisa beteckningar. För ett bevis eller en genomgången uppgift bevarar du resonemangsstegen som förklarar varför varje steg följer av det föregående. Under en diskussion antecknar du påståendet och motiveringen, inte varje inlägg ord för ord.

Om läraren delar ut presentationsbilder eller en disposition kan du använda dem som stomme, om kursreglerna tillåter det: lägg till förklaringar, exempel, korrigeringar och frågor i stället för att skriva om rubriker som redan syns. Om material saknas skapar du egna korta rubriker. Räkna inte med att det finns en inspelning, delade anteckningar eller en annan students sida att tillgå. Följ kursens regler och markera luckor som du behöver reda ut.

Det finns gränser för hur mycket du kan komprimera. Ett ämne kan kräva exakt ordalydelse, detaljerad notation eller en fullständig lösning. En snabb föreläsning kan introducera obekanta termer som är svåra att förkorta på ett säkert sätt. När precision är viktig bör du sakta ner tillräckligt för att få med det exakta uttrycket eller den exakta beteckningen och sedan markera den omgivande förklaringen för uppföljning. En anteckningsmetod kan inte återge innehåll som du inte hörde, och en sida visar inte i sig om du har förstått det.

När snygg handstil gör att du hamnar efter, använd lektionstiden till att avgöra vilken funktion varje detalj har för förståelsen. Anteckna idén, dess samband, exemplet eller steget som gör den tydlig och eventuella obesvarade frågor. Använd läsliga förkortningar, bevara viktiga villkor och fyll snart i luckor efter lektionen. De bästa anteckningarna för detta ändamål är inte de som ser mest kompletta ut, utan de som du pålitligt kan använda för att förklara lektionen och återkomma till den.