Çocukların Kıyaslama Olmadan Sağlıklı Yaşam Hedefleri Belirlemesine Nasıl Yardımcı Olunur?
Çocuğunuza ne öğrenmek veya ne yapmak istediğini sorarak başlayın, ardından gerçekten deneyebileceği bir şey seçmesine yardımcı olun. Bu makalede sağlıklı bir yaşam hedefi; çocuğun seçilmesine katkıda bulunduğu, günlük hayata yer bırakan ve başkalarını geçmeye bağlı olmayan bir ilerleme anlamına gelir. Erken yaşta bir kariyere karar vermek demek değildir. Ebeveynler, yönü çocuğun kararlarına bırakırken gerekli malzemeleri ve sınırları sağlayabilir.
Bir ilgiyi başarıya dönüştürmeden önce dinleyin
Kimsenin ödev yetiştirmeye çalışmadığı veya bir etkinliğe yetişmek için evden çıkmadığı sakin bir an seçin. Çocuğunuza sürekli neye geri döndüğünü sorun: bir şeyler inşa etmek, kuşları gözlemlemek, hikayeler uydurmak veya henüz adını koyamadığı bir şey. Bırakın cevabı yalnızca bir ilgi alanı olarak kalsın. Kuşları sevmek; uzman olma, bir yarışmaya katılma veya sertifika toplama sözü vermeyi gerektirmez.
Eğer yanıt “Arkadaşımdan daha iyi olmak istiyorum” ise, arkadaşının yaptığı işin en çok hangi kısmını takdir ettiğini sorun. Bir sıralama veya derecelendirme olmadan da o kısmı denemek ister miydi? Bu cevabı bir eyleme dönüştürün; örneğin dört farklı pencereyi gösteren küçük bir kitapçık yapmak gibi. Bu yalnızca örnek niteliğinde bir projedir, çocuklar için zorunlu bir standart değildir.
Tamamen bu çocuğa ait olan bir kayıt tutun
Tek bir sayfaya çocuğun kendi sözlerini, başlangıç noktasını, bir sonraki adımını ve ihtiyaç duyduğu her türlü yardımı kaydedin. Çizimler, fotoğraflar ve sözlü anlatımlar yazılı yanıtların yerini alabilir. Minnesota Üniversitesi Uzantı Programı (University of Minnesota Extension), gençlerin kendi hedeflerini kendilerinin belirlemesini önermektedir. Bu kayıt, söz konusu ilkeyi evde uygulamaya koymanın editöryal bir yoludur.
Pencere kitapçığı için ilk çizimi saklayın. Yürüyüş sırasında başka bir pencere fark edin ve bunu daha sonra çizin. Çocuğa hangi detayı eklediğini veya farklı denediğini sorun. Sonucu puanlamaktan veya her denemenin bir öncekinden daha iyi görünmesini beklemekten kaçının. Hoşlarına gitmeyen bir yaklaşımı keşfetmek de bir sonraki karar için faydalı bir bilgidir.
Yetişkin desteğini somut ve sınırlı tutun
Büyük bir proje sözü vermeden önce ailenin sunabileceği zamanı, alanı ve malzemeleri açıklayın. Bir karton model, evde bulunan ambalajlardan yapılmış küçük bir parçayla başlayabilir. Bir yetişkin, çocuk için uygun olmayan gerekli alet işlerini üstlenmelidir. Bir malzemenin bütçeyi aşması durumunda, çocuğun kararlılığını sorgulamak yerine kaynak sınırını açıklayın. Minnesota Uzantı Programı'nın aile kaynakları rehberliği, zaman ve mekân gibi unsurları da içermektedir.
Chicago Çocuk Müzesi (Chicago Children’s Museum), çocukların oyun yoluyla hedef belirleme süreçlerini örneklerle açıklamaktadır. Tüm oyunları değerlendirmeye tabi tutulan bir alıştırmaya dönüştürmeden bu başlangıç noktasından yararlanın. Belli bir zamanı fotoğraflardan, ilerleme raporlarından ve yetişkin yorumlarından uzak tutun. Çocuğa bir demonstrasyon veya malzeme bulma konusunda yardım isteyip istemediğini sorun, ardından üzerinde anlaşılan kısmı yapın. İlgi çekici kısımları kendiniz tamamlamak, projenin kime ait olduğunu değiştirir.
Bir skor tablosu oluşturmadan akranlardan öğrenin
Çocuklar bir başkasının emeğini takdir edebilir, bir tekniği sorabilir ve keşiflerini paylaşabilir. Buradaki sınır, bir ödülü veya konumu kişisel değerin bir kanıtı olarak kullanmaktır. Bir sınıf arkadaşının başarısı gündeme geldiğinde, çocuğun ilginç bulduğu somut yönteme geri dönün. Aile içinde herkesin görebileceği sıralamalardan ve farklı başlangıç noktalarına sahip kardeşleri kıyaslayan tek bir ilerleme tablosundan kaçının.
Gözleme dayalı geri bildirimler verin: “Birleştirme yöntemini değiştirdin ve artık ayakta duruyor.” Bir plan yarım kalırsa, tutum hakkında bir yargıya varmadan önce mevcut zamanı, malzemeleri, zorluk derecesini ve değişen ilgiyi inceleyin. Bir çocuğu artık istemediği bir hedefe bağlı tutmak için pahalı bir ödül teklif etmeyin.
Değerlendirmenin gerçek bir seçime yol açmasına izin verin
Uygun ve kararlaştırılmış bir zamanda, çocuğu paylaşmak istediği bir şeyi göstermeye davet edin. Neye devam etmek istediğini ve hangi adımın farklı bir yaklaşıma ihtiyaç duyduğunu sorun. Küçük bir çocuğun yalnızca bir öğleden sonra sürecek bir projeye ihtiyacı olabilir; bir diğeri ise daha uzun bir süreç önermeye hazır olabilir. Planı bir yaş sınırına göre değil, mevcut anlayışa ve günlük düzenlemelere göre uyarlayın.
Süreci somut bir kararla sonlandırın: devam etmek, kapsamı daraltmak, ara vermek veya başka bir soruyu keşfetmek. Proje dursa bile yapılan çalışmaları ve keşifleri saklayın. Bir yaşam hedefinin faydalı başlangıcı; çocuğun belirlenmesine katkı sağladığı bir seçim, tarif edebileceği bir deneme ve bundan sonra ne olacağını revize etme iznidir.