Как сформулировать три удачных вопроса после прочтения отрывка
Подчеркнув отрывок в тексте, сделайте паузу, прежде чем читать дальше, и запишите три вопроса, побуждающих к размышлению. Хороший набор вопросов не просто запрашивает факты: он проверяет содержание отрывка, связывает содержащиеся в нем идеи и исследует их возможное значение. Эта короткая привычка превращает фрагмент текста в целенаправленное упражнение по чтению, которое занимает всего несколько минут.
Выберите отрывок с одной четкой мыслью
Выберите абзац или несколько предложений, содержащих утверждение, объяснение, образ или решение, в котором вы хотите разобраться. Это не обязательно должен быть самый важный фрагмент во всей книге. Выберите нечто достаточно конкретное, чтобы можно было сослаться на точные формулировки, но при этом достаточно содержательное, чтобы ответ требовал большего, чем просто «да» или «нет».
Точно выпишите цитату и укажите название или страницу, чтобы при необходимости быстро ее найти. Если фрагмент длинный, выделите предложение, привлекшее ваше внимание. Это небольшое ограничение поможет сосредоточить вопросы непосредственно на тексте и не даст мысли уйти в абстрактные рассуждения.
Перечитайте текст дважды перед тем, как писать
При первом прочтении уловите основную мысль: что происходит, о чем утверждается или что описывается? При втором — обратите внимание на слово, довод, пример или взаимосвязь, которые кажутся важными. Если автор использует незнакомый термин или ссылается на ранее упомянутую идею, отметьте это, а не пытайтесь строить догадки про себя.
Такой повторный взгляд помогает сформулировать вопросы, опирающиеся непосредственно на текст. Рекомендации по чтению от Института педагогических наук (IES) определяют постановку вопросов как процесс формулирования и попытки поиска ответов на ключевые идеи текста; они также рекомендуют формулировать ответы своими словами и проверять глубину своего понимания. IES: Toolkit for Teaching K–3 Reading Comprehension
Задайте по одному вопросу каждого уровня
Определите для своих вопросов три разные задачи. Представленная ниже последовательность ведет от прямого содержания текста к взаимосвязи его идей и затем — к вашей собственной интерпретации. Эти названия служат практическим ориентиром, а не строгой классификацией.
Найти: О чем прямо говорится в тексте? Спросите о конкретной детали, определении, утверждении или примере. Например: «Какую причину автор называет для паузы перед принятием решения?»
Связать: Как соотносятся между собой две части фрагмента? Спросите о причине, контрасте, допущении или связи между примером и тезисом. Например: «Как приведенный пример подкрепляет главную мысль автора?»
Расширить: Что вам хотелось бы понять или обдумать за рамками исходных формулировок? Спросите о том, как идея применяется на практике, что она оставляет нерешенным или как она изменится при других условиях. Например: «Была бы эта логика верна, если бы решение требовалось принять быстро?»
Эти типы вопросов перекликаются с подходами из руководства по чтению What Works Clearinghouse: одни ответы содержатся в одном месте текста, другие требуют сопоставления информации из разных частей, а третьи предполагают объединение текста с фоновыми знаниями. Руководство составлено для программ помощи учащимся 4–9 классов, поэтому его педагогические рекомендации не следует рассматривать как доказательство того, что методика трех вопросов дает гарантированный результат для каждого читателя. IES: Providing Reading Interventions for Students in Grades 4–9
Сделайте каждый вопрос конкретным и допускающим ответ
Качественный вопрос указывает четкое следующее действие. Если ответ находится в тексте, вы можете указать на конкретное предложение. Если вопрос требует связать идеи, вы можете назвать обе связываемые мысли. Если он направлен на вашу интерпретацию, вы сможете отличить слова текста от собственных выводов.
Попробуйте заменить расплывчатые формулировки вроде «Что я об этом думаю?» более узким вопросом: «Какая деталь делает позицию автора убедительной для меня и почему?» Вместо «Что это значит?» спросите: «На что указывает слово „обычный“ в этом предложении?» У вопроса может быть несколько разумных ответов, однако вы должны уметь объяснить, как пришли к своему варианту.
Исследование с участием учащихся седьмых классов показало, что самостоятельное составление вопросов способствовало пониманию основных идей в использованных текстах. Этот результат подтверждает ценность составления вопросов как стратегии чтения в рамках данного исследования; он не доказывает, что абсолютно любой самостоятельно сформулированный вопрос улучшит навыки чтения у кого угодно. Akita, “The Effects of Self-Questioning on Comprehension of an Expository Passage”
Проверьте три вопроса, прежде чем завершить работу
Прочитайте вопросы по порядку и убедитесь, что у каждого из них своя цель. Если два вопроса направлены на выяснение одного и того же факта, переформулируйте один из них на установление связи или сделайте его открытым для размышления. Если все три представляют собой широкие рассуждения, добавьте хотя бы один вопрос, ответ на который можно найти непосредственно в тексте.
Затем кратко ответьте на первый вопрос по тексту. На второй ответьте своими словами, указав, какие именно мысли вы сопоставили. Третий вопрос оставьте открытым, если точный ответ вам пока неизвестен; можно написать одно предложение о том, какие доказательства или дополнительные материалы помогли бы его найти. Сохранять вопрос без ответа полезно в тех случаях, когда он выявляет подлинный пробел в знаниях, а не просто дублирует факт, уже раскрытый в отрывке.
What Works Clearinghouse рекомендует учащимся обосновывать свои ответы, указывая, какая именно часть текста помогла им прийти к выводу. Это полезный критерий и для нашего упражнения: если вопрос относится к отрывку, ваш ответ должен четко разделять то, что взято из текста, и то, что является результатом ваших собственных рассуждений. IES: Providing Reading Interventions for Students in Grades 4–9
Практический пример
Представьте следующий отрывок: «Мина стала брать с собой на прогулки блокнот. Она записывала названия улиц, которых раньше никогда не замечала. Через неделю она пошла домой другим маршрутом, чтобы исследовать одну из них». Этот пример придуман специально для демонстрации метода и не является цитатой из источника.
Продуманный набор из трех вопросов может выглядеть так: «Что Мина записывала в свой блокнот?» «Как запись названий улиц привела к смене маршрута?» «Что человек мог бы заметить на привычной прогулке, если бы обратил внимание на одну новую деталь?» На первый вопрос можно ответить прямо по тексту. Второй связывает между собой два события из отрывка. Третий расширяет идею, и ответ на него может опираться на личный опыт, не претендуя на то, что текст доказывает универсальность таких наблюдений для всех.
Обратите внимание, как каждый вопрос сохраняет связь с этим небольшим отрывком. Третий вопрос не утверждает, что наличие блокнота всегда меняет прогулку; он спрашивает о том, что могло бы произойти, и приглашает к обоснованным предположениям. Такое разграничение позволяет сохранять исследовательский интерес и не отрываться от реальности.
Если отрывок сложный или незнакомый
Если вам трудно сразу сформулировать прямой вопрос, сначала перескажите отрывок одним простым предложением. Выделите слова или отсылки, значение которых вам неясно, а затем превратите одну из них в вопрос: «Что означает этот термин в данном контексте?» или «К какой ранее высказанной мысли отсылает это предложение?» Перечитайте соседние строки, прежде чем делать вывод о замысле автора.
Если перед вами стихотворение, художественная сцена или другой текст, допускающий множественные трактовки, спросите о конкретной художественной детали — например, о повторяющемся образе, смене тональности или поступке персонажа, — а затем подкрепите свое толкование текстом. Вопрос не обязательно должен иметь единственно верный ответ, но он должен привлекать внимание к тому, что непосредственно присутствует в тексте.
Если у вас мало времени, сначала набросайте три черновых вопроса и доработайте только тот, который кажется наименее конкретным. Цель состоит в том, чтобы выработать регулярную привычку делать паузу при чтении, а не создать безупречный рабочий лист. Сохраните эти вопросы вместе с цитатой, если захотите позже проследить, как меняется ваша интерпретация по мере дальнейшего чтения.
Простой шаблон из трех вопросов
Используйте эту компактную схему всякий раз, когда какой-то фрагмент привлекает ваше внимание: О чем в нем говорится? Как связаны между собой мысли? О чем он заставляет меня задуматься? Сделайте каждый вопрос конкретным, указав соответствующую деталь, идеи или сомнение. Ответьте на то, что позволяет прояснить текст, зафиксируйте свои умозаключения и сохраните для дальнейшего поиска любой вопрос, который все еще требует доказательств.
Упражнение считается выполненным, когда у вас есть три четких вопроса и вы понимаете, на какие из них текст дает прямой ответ. Вы превратили короткий фрагмент в удобный повод для дальнейшего чтения или размышлений.