当重复让你背谱时，如何继续阅读钢琴乐谱
背熟乐曲后，要继续阅读钢琴乐谱，请在每次练习中给乐谱分配一个具体任务：确定起奏点、确认节奏、检查低音声部，或跟随演奏法标记。增加一个单独的短时段练习陌生乐曲，以练习初读。
此方法适用于能通过重复学会乐曲，却发现自己在弹奏熟悉段落时在乐谱上找不到位置的业余钢琴爱好者。具体目标是贯穿整首熟悉乐曲（包括重复段和细微变化）始终与印刷乐谱保持联系。
熟悉乐曲后，什么算作阅读？
熟悉的乐曲仍能提供有用的读谱练习，尽管它不再是初次接触该音乐。钢琴家兼教育家 Ken Johansen 解释说，第二次演奏已开始了练习乐曲的工作。他还指出，扫视乐谱、模式识别、节奏和表现力是视奏与曲目学习共享的技能。How to Practise (and Teach) Sight-Reading — Independent Society of Musicians
利用这一区别设定两个练习目标。针对熟悉曲目，检查你是否能从乐谱上跟随、诠释并切入音乐。针对陌生乐曲，检查你是否能在未预先学习该段落的情况下将记谱转化为演奏。
你不必阻止自己记忆音乐。相反，要让你对乐谱的运用变得可观察。你能指出刚弹过的小节吗？能找到下一个入声点吗？能解释乐句再现时有什么变化吗？这些是下面练习流程的实用检查项，而非正式的读谱能力测试。
如何判断你在何处与乐谱脱节？
选择一段 4 至 8 小节的熟悉乐段。打开乐谱慢速演奏，在预定的小节线处停下，并指出每个五线谱表上的下一个音符或休止符。在另一个停奏点重复此操作。
接着，在该乐段内选取一个小节，准备从该处起奏，不弹奏前面的音乐。在触键前读清谱号、调号、起始音高和节奏。如果该小节始于延长音或连音线的中间，请选择一个包含其起始点的更早位置。
将发生的情况作为下一步练习的指引。下表是一个编辑性的练习框架，而非诊断性评估。
| 发生情况 | 接下来练习什么 |
|---|---|
| 能流畅演奏但找不到下一小节 | 练习更短的乐段，并在其结束处核对位置 |
| 能找到小节但认不出起始音 | 单独读奏起始音高 |
| 认得音符却丢失节奏 | 弹奏前先数拍并拍击该声部 |
| 能跟随旋律却丢失伴奏 | 单独过一遍低音声部 |
| 在乐句再现时弹成了第一个版本 | 对比两个版本，标出它们的确切差异 |
一次只用一行。Johansen 的教学法同样将阅读拆解为组件技能，使练习有具体焦点。How to Practise (and Teach) Sight-Reading
如何让每次重复都依赖乐谱？
重复乐段前，选定一个乐谱必须回答的问题。例如：左手在哪里入声？哪个音有变化记号？连音线在哪里结束？重复旋律下的伴奏有变化吗？读出答案，然后在跟随该特征的同时演奏。
皇家音乐学院自身的视奏指导包括：弹奏前准备数拍、识别模式、规划指法、确定调性、注意旋律、和声与表现细节。这些同类目标对熟悉乐谱同样适用。Sight Reading — The Royal Conservatory of Music
尝试对同一乐段进行三次简短过谱：
- 节奏过谱： 数拍或拍击一个声部，包括其休止符和延长音。
- 音高过谱： 慢速弹奏该声部，核对起始音高和方向变化。
- 表现过谱： 弹奏乐段时留意印刷的力度、连音线和分离音。
此序列改编自 Alfred 出版的视奏教材，该教材将音符辨识、音程阅读、节奏、连贯演奏和表现力分开。Premier Piano Course: Sight-Reading 1B — sample pages
标注要有选择性。如果漏掉一个休止符，就圈出那个休止符。如果两个乐句在结尾处不同，就标出变化的结尾。赋予标记明确目的，然后在下一遍检查你是否对其做出反应。
如何在不丢位置的情况下跟随重复乐句？
当相似乐段再现时，弹奏前先审视两个版本。对比它们的起始音、节奏、低音声部、变化记号、演奏法和结尾。如有需要，在差异处写上简短提示，例如“低音此处变化”。
将反复记号视为导航而非仅是音乐内容。通奏前，梳理每个反复记号把你带往何处，以及每遍对应哪个结束小节。演奏时，跟随你实际需要的位置，即使音乐听起来很熟悉。
举个说明性例子：假设一个乐句出现两次，第二次出现的最后一个小节不同。分别单独练习每个版本的最后两小节，在弹奏前从乐谱上识别差异。然后稍早一点起奏，跟随每个版本通过其结尾。使用你乐谱中的实际音高和标记；该例子描述的是练习方法，而非特定作品。
识别模式仍属于阅读。Alfred 的样本教材明确要求读者注意音符是上行、下行还是重复，并识别它们之间的音程。在检查模式何处变化时应用这种方法。Premier Piano Course: Sight-Reading 1B — sample pages
如何练习从乐谱起奏？
在乐曲中选取三个起奏点：例如乐句开头、新的伴奏型、主题的后期再现。按与印刷顺序不同的顺序练习它们。
在每个点，从乐谱准备：
- 检查谱号、调号及任何相关的前置标记。
- 确认两个五线谱表上的起始音高。
- 理清起始节奏和指法。
- 预备拍，然后跟随乐谱弹奏一小段。
如果无法起奏，暂停并更仔细地读该入声处。你可以单独弹奏起始音，或先尝试单手。一旦理解入声处，恢复乐谱写出的织体。此练习旨在练习利用记谱起奏；反复从开头弹奏并不能测试该任务。
谨慎选择入声点。连音线可能要求更早起奏，弱起小节需要合适的预备拍。读取足够的周围音乐以理解入声，而非将每条小节线都视为同等方便的起奏点。
应该向前看多远？
从一个小而具体的目标开始：下一个音符、和弦或节奏群。在较长的延长音处，察看下一个入声点。在行尾前，定位下一个系的开始——即下一组五线谱表。
Schott 出版的钢琴视奏练习建议：至少向前看到下一个音符，保持注意力在印刷乐谱上，维持脉动，并注意反复出现的动机。这提供了一个可控的起点，不要求固定的提前读谱小节数。Piano Junior: Sight-Reading 2 — exercises
为进行此练习，选择一个你能在慢速下驾驭音符和节奏的乐段。读一小组，弹奏它，再将注意力移向下一组。如果反复丢失位置，缩短乐段或仅用一个五线谱表。
瞥一眼键盘对特定移动可能有用。规划之后注意力将回到乐谱的何处：低音入声、小节线或下一个乐句。以能否恢复跟随记谱来评判练习效果。
应添加多少陌生乐曲？
在熟悉乐曲旁安排一段简短的初读乐段。选择记谱你已理解、织体你能在稳定且可控速度下尝试的音乐。如果几乎每小节都需单独准备，请为此部分选择更简单的曲目。
预览调性、拍子、起始音及任何明显变化。预备拍后完整弹奏一遍。Alfred 的视奏指导建议选择能保持稳定拍子的速度，并在弹错或漏音时继续演奏。将该规则应用于此连贯读谱遍。之后，回到任何不清晰的细节并准确读奏。Premier Piano Course: Sight-Reading 1B — sample pages
你可能会因喜爱而决定学习该乐段。记录目的的这一变化：它已成为曲目练习，另一段陌生摘录可供下一次初读尝试。
实际练习时段是什么样的？
下面是一个示例 12 分钟流程。时间安排用于组织时段；它们非规定剂量，也非进步承诺。
| 时间 | 任务 | 检查什么 |
|---|---|---|
| 2 分钟 | 审视一段熟悉乐段及其重复 | 找出一个确切差异或细节 |
| 3 分钟 | 进行聚焦的节奏、音高或表现过谱 | 对选定记谱做出反应 |
| 3 分钟 | 从三个准备好的点起奏 | 不弹奏前一段直接起奏 |
| 2 分钟 | 读一段简短陌生摘录 | 在可控脉动下跟随乐谱 |
| 2 分钟 | 回顾一个不清晰处 | 解释并弹奏印刷内容 |
以记录一个具体观察结束，例如“我跟随了两个结尾”或“我需要单独读左手休止符”。从该观察中选取下一时段的练习。
只要持续向乐谱提问具体问题，背熟的乐曲仍可作为有用的读谱材料。在下一次练习遍中，选一个起奏点、一个要跟随的印刷细节、一个核对位置的点。在旁保留一点陌生音乐，使两项任务都得到关注。