如何與朋友分享寫作提示並創作出兩篇獨立的作品

1. 選擇一個留有雙向發展空間的提示

一個實用的共享提示能為雙方提供起點，而不會硬性規定出相同的情節或結局。不妨嘗試開放式的情境，例如：「在日出前抵達時，熟悉的地方變得不太一樣了」或「有人發現了一件看似屬於鄰居的物品」。每位作者都可以自行決定現場有誰、那件物品是什麼、該處景象如何，以及這篇作品會成為一段場景、一封信、一首詩還是一篇短小的心得隨筆。

在確定提示之前，先問問彼此今天想寫哪種類型的文字。你們可以選擇幽默、富有意境氛圍、神秘，或是立足於日常觀察的內容。如果某個想法感覺過於狹隘，不妨放寬它：用一個問題、意象或場景設定來取代詳細的指示。普渡大學線上寫作實驗室（Purdue OWL）建議圍繞目的來縮小主題範圍，並利用腦力激盪來激發可能的構想；對於朋友之間的活動而言，這意味著選擇一個既有足夠焦點可供起步、又有足夠開放性讓每位作者自由發揮的前提。Purdue OWL 的預寫指南

快速構建提示的公式為：地點＋轉變＋開放式問題。例如：「在一個漫長午後的尾聲，鎮上的圖書館出現了一間誰也不記得見過的房間。裡面有什麼？」請將提示控制在一到兩句話以內。最多加入一項可選的限制條件，例如使用現在時態書寫，或是包含某種特定的聲音。過多的指示可能會讓這項練習變得像是一場考試。

2. 讓邀請變得容易接受或拒絕

發出邀請時請保持具體且無壓力，例如：「這週末要不要一起試試看一個 20 分鐘的寫作提示？我們可以各自寫，想分享時再分享就好。」提供明確的時長並將分享設為可選項，有助於讓彼此清楚自己答應了什麼。對方可能會想改天再寫、換個提示，或者只參與聊天而不動筆；請將這些都視為平常的選擇。

提前就實際細節達成共識：何時開始、實體見面還是線上互動，以及想要寫多長時間。如果實體見面，咖啡廳的一張桌子、圖書館或廚房都可以；如果是線上，你們可以透過視訊連線，或者僅在寫作時段開始與結束時互傳訊息。選擇適合雙方日程的安排即可。沒有必要將一項簡短的活動變成持續性的負擔。

3. 設定保護彼此創作空間的界線

動筆前，先決定「獨立作品」對你們而言意味著什麼。你們可以只共用最初的提示，然後在不同的筆記本或文件中各自發揮。約定好每個人都可以創造不同的角色、場景、文類與結局，而且任一方都不需要借鑒對方的草稿。如果你們確實想要在彼此的想法上進一步發展，請將其作為該練習的另一個明確變體。

決定好要分享多少內容也很有幫助。選項包括大聲朗讀整篇作品、分享一個段落、只描述構想而不出示草稿，或是將內容完全保密。你們可以約定好在拍照、轉發文字或日後重溫某人的草稿前先徵得同意。這些都是友好活動中相當實用的預期規範：能清楚表明每個人願意分享的限度，並保留改變心意的空間。

4. 討論想法前先各自獨立書寫

設定 10 到 20 分鐘的計時器，或選擇其他感覺輕鬆可行的時長。第一分鐘用來重新閱讀提示，並隨手記下幾個可能的方向。接著挑選其中一個，然後持續寫下去。一段粗略的場景描寫、一串意象清單、一段對話交流，或是半頁的筆記，全都可以算作開始；第一次的寫作並不要求產出完成度極高的作品。

嘗試按照一個簡單的步驟來跨越空白頁的障礙：

如果思緒卡住，先刻意寫下一句樸實無華的句子描述接下來發生的事，然後再將其寫得更具體。普渡大學的預寫指南建議運用腦力激盪、討論構想、進行摘要以及起草；該指南同時指出，作者可以在這些方法之間靈活轉換，而非遵循單一固定的順序。你和你的朋友可以各自採用能幫助自己重新出發的微小調整，無須去比較對方的書寫速度或字數多寡。Purdue OWL 談腦力激盪與起草

5. 在共享同一個靈感火花的同時，保持作品的獨特性

寫作時段結束後，比較每篇作品所走的路線。同一個提示可能會讓一人寫出喜劇場景，而讓另一人寫出靜謐的描摹。為了讓這種差異顯現出來，可以多聊聊各自作者的選擇，例如：「我透過加入音樂讓房間顯得溫馨」或「我把那個物品當成線索來處理」。這能將對話聚焦於技巧與詮釋，而非為成果分出高下。

如果想進行第二輪，可以改變提示中的某一個元素，而不是要求雙方去模仿對方的草稿。你們可以保留場景但改變一天中的時間點、保留物品但轉移到另一個角色的視角，或是保留開頭第一句話但選擇不同的文體形式。另一個選擇是寫一段簡短的後續，解答自己作品中留下的未決問題。每位作者仍然可以決定要保留什麼，以及如何推進作品。

6. 提出你真正想要的回饋類型

在朗讀之前，先表明怎樣的反饋對你最有幫助：只是一位單純享受這篇作品的傾聽者、一個針對生動細節的觀察、一個關於令人困惑之處的提問，還是幾點針對下一稿的建議。如果你不希望收到回饋，也請直接說出來。明確的要求能避免隨性的寫作時段意外演變成嚴肅的編輯會議。

當受邀提供回饋時，先從你讀懂了什麼以及是什麼吸引了你的注意力開始說起。接著提出一個具體的問題，例如「你想進一步發展哪一部分？」或「你想聽聽看我覺得哪裡需要更多細節嗎？」讓你的評語著重在自己身為讀者的體驗上，例如「我不太確定角色在這個場景中身處何處」，能為作者提供具體的思考方向，又不會喧賓奪主干預作品。

大學寫作中心提供了許多實用指引，非常適合轉化為非正式的同儕回饋。德州農工大學寫作中心建議先著眼於大方向、針對令人困惑之處提問，並讓作者自行決定如何處理這些意見。喬治梅森大學寫作中心也同樣建議以讀者身分做出回應、留意奏效之處，並說明建議背後的原因。德州農工大學寫作中心談同儕回饋與喬治梅森大學寫作中心談提供回饋

一場簡單的交流每個人只需幾分鐘：朗讀或概述作品；說出一個讓你印象深刻的時刻；提出一個問題；然後由作者決定是否要就此討論。你們可以跳過任何環節、互換角色，或在朗讀完畢後便結束活動。回饋是邀請對方思考另一位讀者的反應，而非必須遵守的修改清單。

7. 選擇令人滿意的停頓點

最後問問每個人接下來打算怎麼做：保留這份草稿、修改某個段落、將提示留待改日再用，或是目前就到此為止。如果想重複這項活動，只有在雙方都有興趣的情況下才約定新的時間。一場愉快的單次活動本身就是完整的，並不需要非得有續篇或產出完美潤飾的作品。

最實用的架構往往很輕巧：選擇一個開放式提示、在時間和分享界線上達成共識、各自獨立書寫，然後只交換每個人想要的回應。這樣一來，你們既有了共同的起點，又能為兩篇真正獨立的作品保留空間。請保持邀請的隨意性、回饋的具體性，並將最終決定權留給每位作者。

資料來源

繼續探索這個主題